名人课文读完你有什么感想

名人课文读完你有什么感想 读完课文你有什么感想？读了许多名人家教故事后的你。有什么感想？《有的人》读后感临朐名人故事和读完故事后的感受在你读过的语文书里，有没有给你留下非常深刻印象的文章或人物？

在我读过的语文书里，我最感兴趣，印象最为深刻的莫过于毛主席的诗词:咏娄山关和长征，以及别了司徒雷登这几篇文章。

毛主席是文章大家，研究中国近现代文学，毛主席是绕不过去的一道槛，他写文章意境高远，恣意汪洋，气势磅礴，是浪漫主义和现实主义完美结合的优良典范。

毛主席写文章反对空洞无物，无病呻吟，反对懒婆娘的裹脚布又臭又长，他注重理论与实践相结合，强调写文章要仔细调研，反复推敲，字斟句酌，最终定型成准确的文字。

读他的文字有一种如沐春风的感觉，有一种积极向上，永不言败，慷慨激昂，大无畏的英雄乐观主义情怀。

指点江山，激扬文字，如今长缨在手，何日缚住苍龙，黑奴举起霸王鞭，敢叫日月换新天。

读这些就能使人忘掉哀愁，放掉消极，自拔于流俗。

毛主席爱憎分明，对人民深情眷恋深切关怀，对敌人斩钉截铁，毫不留情，毫不手软，即既是高明的战略家，又是英明的战术家，技术和艺术的高度融合的指挥家。

他风趣幽默，驾驭语言的高手，具有极大的人格魅力，看似漫不经心，实则深奥精密，令人自叹不如，击节拍好，令多少外国英杰折腰，情怀中散发着人性的光芒，语言中透露出自拔于流俗的自信与坚强。

我爱毛主席，我更爱毛泽东思想，让他的思想永远放光芒，照耀我们向前行。

清新明快而富有音乐性的诗歌——《我家住在大海边》张敬义在我读过的语文书里，给我留下印象深刻的诗歌是《我家住在大海边》。

一、清新明快而富有音乐性的诗歌英国诗人柯立基认为：“诗是最妥当的字句放在最妥当的地方，诗是最经济的语言。

”著名儿童文学家金波曾说：“诗歌的语言不仅要求精练而且具有表现力，还要求它有和谐的音调，鲜明的节奏和韵律。

”显而易见，童诗语言精粹，除了词语的锤炼要准确恰当外，诗的声音节奏更应具有音乐性，即音韵要有美感。

我们看一首童诗——我家住在大海边天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。

海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。

船上有位老爷爷，他的故事说不完。

这是北师大版一年级上册的一篇童诗。

这首诗描绘了海边渔村的美丽景色和老爷爷讲故事的情景。

诗的语言清浅，晓白流畅，三句话末尾以“边、船、完”结尾，押“an”韵，每一句末尾，是下一句的开头，“顶真”的写法，形成诗的回环整齐的美感，读起来节奏明快，音韵和谐，朗朗上口。

这首童诗虽然短小，却写得有声——仿佛能听到微风簇浪之声，打鱼船咿呀摇曳之声，老爷爷娓娓道来讲故事之声；有色——“天蓝蓝，海蓝蓝”，海天一色，相互交映，让人心旷神怡；有情——老爷爷的故事“说不完”，孩子们天天听都听不厌；有境——“我家、大海边、月亮湾、打鱼船、老爷爷”构成一幅美丽的画面。

这首诗清新明快而富有音乐性的语言自然是儿童的最爱。

二、童诗的生命在于诵读诵读是一种目视其文，口发其声，耳闻其音，心通其情，意会其理的综合阅读活动。

教师可以组织学生通过不同层次的读，感知童诗的韵律美、语言美、情感美，将无声的文字变成有感情的音响，使语言更富有活力，使诗句的生命力跳跃出来。

比如，教学《我家住在大海边》：首先要读出诗歌的韵律美：整首诗的韵脚落在韵母“an”上，如“边、船、完”，这让诗歌读起来朗朗上口。

其次要读出诗歌的节奏美：“天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在/大海边。

海边有个/月亮湾，湾里有条/打鱼船。

船上有位/老爷爷，他的故事/说不完。

”诗歌中一句两顿的节奏让诗歌充满律动感。

第三要读出美感和童趣。

教学时可以巧用衬词，创造出一幅优美的画面——“天蓝蓝，海蓝蓝，（啊，好美！）/我家住在大海边。

（好羡慕啊！）/海边有个月亮湾，（真的？）/湾里有条打鱼船。

（船上有什么？）/船上有位老爷爷，（他在干什么？）/他的故事说不完。

（说不完……）”这样教学既有童话般的境界，又有盎然的童趣；既可以丰富诗境，又能学习语言，感受语言美。