从事IT行业的人应该如何更好的发展

6月23日，联想举办主题为“联想新IT教育数字化转型新动力”的新IT思享会。聚焦国家教育数字化战略背景，多位行业专家就教育数字化的必要性和转型路径展开深度探讨。

会上，针对中国教育现在面临的主要矛盾，即学生日益增长的个性化的、高品质的、灵活的、终身的教育需求，与目前基于学校的、标准化的、班级的、单一渠道的服务供给方式之间的矛盾。北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉指出，发挥数字技术的创新潜能是突破教育关键环节的难题与困境的关键。

联想集团SSG行业智能业务部总经理王俊杰也强调，数字化转型正成为推动教育现代化建设与高质量发展的重要引擎和关键特征。作为端-边-云-网-智全要素覆盖的新IT服务厂商，联想也正通过创新技术积极投身助力国家教育事业，通过IT底层技术变革，智能设备、基础设施和方案服务的3S全栈服务能力等，推动教育数字化进程。

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新IT打通教育底座

联想扎根一线服务教育数字化转型

今年1月份教育部召开全国教育工作会议，部署了2022年教育七个方面的主要工作，其中，“实施教育数字化战略行动”崭新亮相。全国教育系统正在把教育信息化作为发展的战略制高点，以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化教育全面数字化转型已经成为必然趋势。然而教育数字化变革不是一蹴而就，对教育数字化构建清晰认知，聚焦转型痛点，将有助于进一步推动教育变革落在实处。

会上，余胜泉对教育数字化进行了深度解读。

“教育数字化转型是不断深化新一代信息技术在教育要素配置中的优化和集成作用，将数字技术的创新成果深度融合于教育的全要素、全业务、全领域和全流程之中，激发数据要素创新的驱动潜能，提升教育组织的创新力和生产力。实现以数字信息为基础设施和实现工具，面向创新人才培养的教育新生态的过程。”

余胜泉指出教育数字化可以从两个层面解读。

一是技术变革推动转型，教育转型经历了信息化、网络化，正迈入智能化阶段。未来将以提供智能，拥有主动智能的环境，提供人机协同的教育智能服务为核心。

第二个层面是教育业务角度来看，这也是数字化转型的核心特征即业务创新、模式创新和生态创新。 依托智能技术跟教育深度融合，未来必将是人机协同的教育智能——业务创新；人才培养模式将实现大规模个性化——模式创新；实体空间+网络空间+ 社会 空间三大空间相融合，形成虚实融合、虚实互动全面融入学校的新的教育生态——生态创新。余胜泉强调，教育数字化的核心指向业务流程、教育形态、教育生态理念的变化，在无处不智能的环境下，未来必将是新的办学方式、新的人才培养、新的教育管理和教育服务，这才是变革的核心指向和核心诉求。

而业务创新、生态创新，必然是顺应市场发展需求而来。蓝鲸教育总编王金晓表示，随着线上教学的常态化、智能教学硬件设备的丰富化，教师们更需求体系化的数字教学服务，如教学管评测的服务体系、备授课的个性化应用服务等等。

“我觉得接下来对于数字化的追求应该是能够从底层打通所有的接口、打通所有的供应商，能够提供整体的数据底座，进而在服务商上提供能够统筹教学管、评、测所有教学生态的服务。”

而除了教育数字化的体系化服务之外，另一大需求痛点，则是技术和应用融合的阻碍。联想中国大客户业务群整合营销及售前&交付高级经理张妤莉提及，在高校调研中，尽管一些学校具备100%的教育信息化产品，如智能交互大屏、备授课软件等，但仅有20%的老师使用，且产品功能使用不足1%。复杂的产品技术，并未真正的扎根到应用需求中，解决教师的问题。

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新IT打通教育底座

联想扎根一线服务教育数字化转型

如何从底层提供完整的数据底座，进而构建教学生态的体系化服务？如何将复杂的产品设计化繁为简，真正服务教师和学生？伴随中国教育信息化成长近20年的联想，给出了自己的答案。

从早期远教工程到教育信息化10“三通两平台”建设，到后期“三全两高一大”信息化20整个全过程，联想都一直在深度参与，并成功为20万所学校提供从设备、方案到咨询的全栈服务。作为业界少有的具备端-边-云-网-智全要素覆盖的新IT服务厂商，联想不仅具备底层的技术支持能力，同时可以依托新IT内核“擎天”智能引擎构建智慧教育领域的顶层设计能力，并通过3S智能设备、基础设施和方案服务构建全栈服务能力，来满足教育服务生态的构建需求。

“现在我们要实现教育数字化转型和智能升级，除了整体解决方案的顶层设计能力，还有应用平台的打通这样一些技术手段之外，我们从根本上还是需要让一线老师把信息化基础设备和应用用起来，让一线的老师开始进行数字化的转型。”

联想张妤莉表示。教育数字化是需要教育服务生态的构建和教育信息化产品真正的应用来做支撑的，二者缺一不可。

联想新IT教育数字化转型新动力圆桌论坛环节，嘉宾从左至右依次为 联想教育智库秘书长王川、北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉、 蓝鲸教育总编王金晓、 联想中国大客户业务群整合营销及售前&交付高级经理张妤莉

扎根教育一线，从信息化应用产品的可用性、应用性以及事前性三方面，联想开始做了更深入的思考。对于数据的留痕、存储、挖掘、分析，也要做更贴近教育教学理念的设计，从信息化的手段引导教育教学的变革。基于此，联想建立数字校园解决方案，并覆盖数字理化生实验考场、虚拟仿真实验等定制性应用场景。在近日发布的联想教学教研1+的解决方案中，聚焦教师备课、课堂授课两大核心场景，助力老师高效备课，提升教学效果。

事实上，联想基于区块链、视觉 语音处理、NLP、机器学习等核心技术，构建的基础服务架构 “Le-Learning Platform”和多元化数据中台，还打造了针对不同教学应用场景的智慧区校、智慧校园、智慧教室和智慧实训四重方案，并以项目服务、运维服务和运营服务的全栈能力，服务K12、职业学校和高等院校等类型客户。同时针对细分场景，联想建立了72项模块化系统，覆盖教研系统、资源系统、教务及管理系统、教学系统等，以立体积木式组合，实现教育全场景数字化。

活动上，河南省内乡县教育大数据中心主任裴拾阳也分享了联想扎根内乡的实践案例。内乡县地处豫西南山区，属国家级秦巴连片特困县，传统教育深挖潜力已接近极限。在内乡县委县政府、县教体局的支持和指导下，联想前后十余次专家带队摸底一线教育现状，打造了“四云一平台”和“一组两中心”的智慧教育运营模式，覆盖全县296所中小学。联想为学校提供教育资源平台、智慧课堂、教学大屏、智慧校园和一系列教育应用，帮助学校、师生和家长实现了真正的智慧教育。

除内乡县智慧区校方案，罗湖未来学校、北师大智慧教室、齐鲁工业大学实训室等多个联想智慧教育案例相继落地，如今联想已落地分布全国31个省份140多个城市的20万所学校客户，正迅速成长为推动教育数字化转型和智能升级的赋能者。

当下教育数字化已不再是单点解决某一个场景问题，而是要求教育数字化服务企业深入每一个具体应用场景精准解决实际痛点，运用智能化技术，打造定制化、全栈服务的教育教学场景，形成教育数字化的生态系统。今年，正值教育数字化战略行动的开局之年，据不完全统计全国26个省市教育部门提出阶段实施纲要，并将其写入政府工作报告。我国教育的全面数字化转型已经成为必然趋势，未来，联想也将持续深耕一线，切实解决一线教师、学生问题，推动中国教育数字化进程。

国内专门针对初高中生的互联网IT培训没听说过。

IT的学习还是有一定的难易度的，一般IT培训班培训周期在半年左右的时间，初高中生也只有寒暑假时间还是不够的，若是间歇性的学效果还是会打折扣的。本身编程的学习就需要多敲多练。

若目前是初高中生对于IT培训比较感兴趣，可以选择自学，哔哩上也有优质的视频资源的。

PS以后想从事IT方向的工作，建议学历至少是大专及以上，学历若低于此找工作也会比较困难的。

1、人才需求。 伴随着互联网的发展。IT人才的短缺现象将会越来越严重。据保守估计,目前中国市场对IT人才的需求每年超过20万人。而国内目前的IT教育主要是高等学校计算机、电子、电信、信息技术等相关专业的学历教育,每年培养的大学毕业生约为5万,远远不能满足市场的需要。IT技术人员的极度短缺,迫使许多公司不得不提供高薪才能聘请到符合要求的专业人员,而这些职位优厚的待遇吸引了很多非IT人员。于是许多人设法通过各种培训来获得这些职位。

2、工作需求。 IT行业良好的就业前景及薪酬待遇吸引了大量非计算机专业的人,大部分是年轻人。他们迫切需要依靠学习和培训获得进入IT业的技术能力。而另一个方面,IT行业中职业的变化和更替也是最为频繁的,它要求从业者必须不断地学习才能保持这种持续工作的状态。同时一个人学习的技术越先进,掌握的技术越全面,那么这个人的事业发展前景就越广阔,工作选择的机会就越大。此外,由于互联网技术的飞速发展,很多掌握过时技术的人员也不得不重新进行培训,以使自己能够与最新的技术同步。随着我国经济的不断发展,信息化程度不断提高,各个企业对信息化投入的比例逐步加大,因此要求在职人员必须要学会 *** 作微机。

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